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2010年05月11日 星期二
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朗读

中小学衔接教育:让孩子顺利迈过那道坎

    结束小学生活,开始中学生活，是孩子人生中的又一个新起点。因为中学与小学有诸多方面的不同,因此中小学衔接教育是一个很需要研究的课题。怎样更好地开展相关教育?北苑小学与金华市第十八中学联合开展了一次中小学衔接教育尝试。

 

    5月10日，来自金华市第十八中学的4名语文、数学科老师在校长杜升朝的带领下，前往北苑小学开展课堂交流活动。活动主要由十八中的老师向北苑小学六年级学生开课，探索适于小学升初中学生心理特点的教学方式，更好地培养学生独立学习、独立思考的能力，使学生做到自我管理、自觉学习、快乐学习。

    北苑小学六一班学生刘思远说：“中学老师给我们上课，我是第一次接触，课堂上，老师先让我们思考后再告诉我们知识，我很喜欢这种方式。”

    北苑小学高年级的一些老师在听完十八中老师的课后，认为通过这种方式，小学老师能够了解到初中的教学方式和学习内容，在小学高年级就可以开始有意识地为初中学习做个铺垫，而小学阶段采用的启发式教学方式，也很值得初中老师借签。

    “小学老师在上课时，课堂分析问题比较细，注重特长的培养；而中学老师上课注重的是逻辑思维和知识体系的培养。十八中老师的课为我们打开了‘如何放手把课堂空间还给学生，引导学生自主学习，获得终身学习能力’的窗口，这使我们深受启迪。”北苑小学校长施益新说，这项活动的开展，能活跃小学教育教学生活，使小学教师也能站在更高的视野来审视小学的课堂教学与学生管理，以促进中小学课堂教学有效提升。“对于老师来说，最重要的是读懂教材、读懂学生、读懂课堂，从而构建‘轻负、高效’的优效教学模式。”

    北苑小学六一班学生谢一鸣说：“小学老师上课会尽量讲慢点，如果我们有不明白的内容，他们会有比较多的时间来辅导；中学老师上课速度会快点，也没那么多时间对自己进行单独辅导。但是，中学老师的课通过实际操作让学生理解，生动而又富有辩证思考，所以只要自己能学会如何适应老师的讲课方式，我觉得中学的学习一点儿也不可怕。”

    “我们学校一直以来很重视中小学的衔接教育工作。”杜升朝认为，初中教育与小学教育不仅有学习内容上的衔接，还有“养成教育”、“行为习惯”、“学习方法”、“学习兴趣”等方面的衔接。中小学校不应只把精力放在各自的课程改革上，更不应该各自为战，而是应该携起手来互相合作，本着“关注每一个学生”的宗旨，进一步加强对中小学衔接教育的研究，并通过形式多样的活动，让每个学生对学习都充满兴趣。杜升朝还表示，下学期，十八中的老师将和北苑小学继续开展“衔接教育”活动，共同研究课题，切磋衔接教育的方法，探索搞好课题的路子。

    记者手记：经常听到一些来自毕业生家长的心声：我的孩子进入初中后变得不听话了；孩子成绩不如小学里好了；小学里的兴趣爱好在初中得不到延续等。当前，中小学教育的衔接问题已经越来越突出，也越来越引起社会各界的关注。

    其实，这绝不是初中教育存在质量问题，也不是学生不听话的问题，这主要是由于中小学教育的衔接不够完善。那么，如何使学生尽快适应初中学习环境，使小学所学知识和技能顺利地在初中得到发展？这是一个值得社会关注的问题，希望市区各大中小学校能联合起来，共同研究“衔接教育”的课题，共同为未成年人的文化思想道德教育以及健康成长创造一片蔚蓝的天空。

（记者 陈婷）

 

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