朗读

尊重和鼓励，“擦亮”孩子的灵气

记者探校

□ 见习记者  姜景芳

素质教育活动展示中，二（1）班陈婉怡，用古筝给家长们弹奏了一首《小燕子》。

    4月24日的金师附小教育集团第二届素质教育展示活动在婺城小学举行。活动中，记者看到了这一大群灵气逼人的孩子。他们在众多家长、老师和领导面前落落大方地展现自己的才艺：吹拉弹唱、诗词歌赋，还有虎虎生威的拳脚。这些孩子，基本上都是婺城小学的学生。受了他们的吸引，记者细细走访了这所小学的一个个班级，倾听老师和孩子们的故事。

    用关爱和鼓励接纳新生

    二（3）班的孩子们个个都有嘹亮的声音，歌唱、朗读、发言……他们用自己响亮的声音，大方的态度面对着所有人。有孩子家长告诉记者：“这一切都离不开班主任翁艳华老师的耐心和鼓励。”

    李景涵是永康人，今年3月底从永康转学至婺城小学二（3）班。他的父亲曾向翁艳华说过儿子的情况：性格文静、胆小，学习比较困难，而且相当不喜欢原来的学校。

    入学第一天，翁艳华仔细地观察着李景涵的情况，发现他在第一节课就接连不断地打哈欠。下课后，翁艳华走到他座位边，温和地说：“老师看你上课一直在打哈欠，是不是早上从永康过来起床太早了？你现在到老师办公室去趴一下吧，那里安静一些。”

    当天中午吃饭，翁艳华再次发现了问题：“李景涵吃饭非常慢，几乎到了一粒一粒数着吃的地步。”其他孩子吃完后，翁艳华阻止了准备离开的景涵，她告诉景涵：“饭一定要吃饱，下午才有力气听课。你别着急，慢慢吃，老师在这里陪你。”这顿饭，景涵吃了半个多小时，翁艳华始终没有催他，反而在他吃完后，高兴地表扬了他。听到表扬，小景涵露出了一个小小的笑容。

当天下午，翁艳华通过短信联系了景涵的父亲，讲述了景涵当天的表现，同时要求他父亲“给儿子打个电话，表扬一下”。

    第二天早上，翁艳华看到景涵衣着挺单薄，立即拉他回寝室添衣服，又找到管理他寝室的生活老师，让她以后多注意一下景涵。牵着景涵的手回教室的时候，翁艳华突然听到了这句话：“翁老师，我很高兴。”

    如今的小景涵已经很适应在婺城小学学习和生活。记者见到他时，他正和同学一起大声地背诵课文。面对记者的提问，他依然有些羞涩，但很认真地说：“我喜欢这个学校，因为这里的同学很好，老师也很好。”

    合作和放手，让孩子迅速成长

    一（4）班教室里的黑板报很漂亮：字迹虽然稚嫩却很工整，图画的色彩粉嫩、柔和，透露出浓浓的童真童趣。走近细看，发现字画都非粉笔所作，再伸手摸一摸，也完全不掉色。面对记者的疑惑，班里的学生都笑了。他们争先恐后地说：这是楼老师“发明”的水粉黑板报。

    孩子口中的楼老师，叫楼晶晶。她说，用水粉出黑板报并不是她发明的，只是借鉴了前人的经验。而她更自豪的是：“这个黑板报，基本上都是孩子们完成的，我只做了一点点辅助工作。”

    “第一次出黑板报，我和孩子们一起，花了7节课时间。完成的作品比我的预期差一些，那些图画，因为孩子上色不均匀，甚至涂出界外而显得有些滑稽。由于水粉很难涂改，许多时候只能将就了。不过，整体完成后，孩子们都很开心。当时，我突然就被他们的劳动成果感动了。”楼晶晶回忆。其实，由老师出一期黑板报，花不了1小时，但楼晶晶更愿意花更多时间为孩子服务，让孩子在自己动手的过程中快速成长。

    如今，一（4）班出黑板报，只需要楼晶晶告诉孩子主题，帮他们找好材料，他们就会着手去画去写了。楼晶晶说：“我相信过不了多久，孩子们就会自己找材料，用自己的眼光来绘制黑板报了。”

    诗人老师，给孩子一颗浪漫的心

    “叶子/一片片被风吹落，/它们都不想离开妈妈。　所以／慢慢地飘到地上，／慢慢地合上眼睛，／睡着。　然而，幸福的是／等到春天／它们／又化作春泥／回到大树妈妈的怀抱。”

    ——罗睿韬《落叶》

    这首诗是一个8周岁的男孩写的。他的老师罗恒给出了这样的点评：这是一位永康的住校生写的， 三年级的孩子，远离父母，异乡求学。在满心学习，乐心与孩子们交往学习之余，空下心来，看着教室外的那棵枫香树渐渐变红，然后，看见了一片叶子慢慢地飘落下来。此时，他停歇下脚步，望着落叶飘落的衣袂，开始想起来妈妈。刹那间的相思，流注于笔下，诗便这样出现了。

    罗恒带的班级是三（2）班，它有个别名——三叶草诗意班级。在这个班里有许多“小诗人”，喜欢写诗，更喜欢罗恒给他们评诗。在孩子们的眼里，出过诗集的罗恒是一个“很厉害的人”，自己写的诗能得到他的认可和表扬，那是一件很荣耀的事情。于是，拥有孩子们崇拜的罗恒，用诗人的浪漫情怀感染着班里的孩子们，教他们欣赏和创作诗歌，相互分享着诗歌里的美丽世界。

    如今的婺城小学，已从最初的6个班级发展到17个班级，每天都在发生着一个又一个类似的故事。也许，只有时间能见证教育的神奇力量，见证一个个不起眼的孩子慢慢散发动人的灵气，以及那些老师一点一滴“擦亮”他们灵气的过程。