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实验中学：精心呵护学生的心灵家园

    走进实验中学，除了能感受到学生的彬彬有礼外，还能发现一个特别之处，那就是校园里40%的黑板板内容都与心理健康教育有关，校园的绿地上还竖着一块块学生自创的心理格言板。该校心理辅导老师夏珊珊说，学校每年都会开展心理健康主题教育活动，今年就举行了以人际、恋爱、情绪等为主题的心理手抄报比赛。

    在夏老师的陪同下，记者来到一间30平方米大小的房间——“开心坊”，里面放着两张单人沙发。据介绍，这里就是学校“一对一”心理辅导室，成立于2005年9月。通过建章立制，并先后投入8万多元专项经费，该辅导室的功能得到了完善，现在，心理辅导中心设有接待室、聊天室、心理辅导活动室，配备电脑、空调，并拥有数十种心理健康教育书籍杂志，环境安全、温馨、舒适，深受学生欢迎。前不久,高一学生张某就曾因“同学经常找他借钱却不懂得拒绝”的苦恼，向老师坦露心声，寻求帮助。

    2008年，学校成立了心理教研组，心理辅导课的地位进一步得到提升，与其他专业课教研组并重。“其实，学生的心理问题挺多的，非常需要心理辅导和教育。”夏珊珊告诉记者，心理教育最大的好处就是强化学生的心理健康意识，让学生更好地了解自己。而心理教育又是个“潜移默化”的过程，因此，每年学校都会对学生进行至少20个课时的心理健康教育，并不定期聘请专家进行心理辅导。

    设立班级心理委员，开展同伴辅导，是该校心理教育的一大亮点。心理委员基本上是从学生中挑选，更容易让其他学生接受。心理委员上岗后，学校心理老师每月都会有固定的时间对其进行培训，心理委员则会随时关注班级学生中的异常情况，及时宣传心理健康知识，并在周末组织同学开展拓展训练，引导大家以积极的态度面对困难，学会团结、合作与信任。

    “当然，教师的心理素质和教学方法也很重要。”校长吴旭涌说。据了解，该校有专职心理教师6名，有持省心理健康教育上岗资格A、B、C证的教师62名，有三级国家心理咨询师3名、二级国家心理咨询师1名，持证教师占专任教师人数的32%。在每周一次的周前会上，学校会专门安排一段时间，让心理老师针对近期常见的学生心理问题进行总结，并提出心育措施，供班主任或其他老师参考。对其他老师也经常开展常规的心理健康教育知识培训，让师生之间能够更好地进行沟通，让教学与管理更有成效。

    (记者 月映红)