朗读

诵读经典，课堂内外品书香

    清晨，走进柳湖小学，便能感觉空气中弥漫着一股儒雅的书卷气。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承；冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定……”琅琅的读书声，不绝于耳。这是孩子们正在诵读《弟子规》。

    “腹有诗书气自华。”柳湖小学一直以来十分重视学生阅读能力的培养，从开始践行“以点带面，旨在提升学生知识面”的全息阅读到现在的提升学生阅读品位，丰富学生精神内涵的经典阅读。学校根据学生实际选择以传统文化经典为主，科学艺术书籍为辅的学生六年必读书目，再加上贴近儿童生活的儿童文学书籍为选读书目，形成了一个有重点、有层次、有深度的系统学生阅读计划。

    “经典诵读是为了继承古人的优良传统，提高自己对文明的认识。” 倪军健说，从2008年开始，学生们每天诵读诗文经典，从而积淀优秀的传统文化。经典诵读按年级分为国学经典、诗歌经典、儿童文学经典三块，并制定了不同的诵读计划，做到天天读、日日诵。其中，《弟子规》是全校师生必背书目，师生通过各种活动，一起诵读《弟子规》，践行《弟子规》，以达到养心、雅行的目的。

    经典诵读活动刚开始推行时，学生们没有主动阅读的习惯。为此，柳湖小学根据每个学段的不同要求，列出推荐书目，在每个年级各个班都配备了一只阅读箱，并根据每学年的推荐书目购进图书，放在阅读箱内供同学们阅读。一个阅读箱内有十几本书籍，包含了各类型的书目，涉猎各方面的知识。“起初，我们采用老师读给孩子听的方法。快下课的时候，老师给学生读故事，激发学生的兴趣，然后告诉学生，阅读箱里还有许多好看的故事，有兴趣可以去拿书看。从而慢慢培养孩子们阅读的习惯。”

    “因为这些书符合学生的阅读口味，学生们都喜欢看，慢慢地，大家一下课都争着看，阅读箱里的书已经不够孩子们阅读了。”柳湖小学教导主任项雪寒说，“看到图书不够了，我鼓励学生把自己喜欢的书拿到班里与同学一起分享，结果，第二天我们班的阅读箱就全部塞满了。”如今，孩子们一下课，就会找一本自己喜欢的书阅读，大家还会就同一本书的内容进行讨论，学习的氛围日益浓厚。

    项雪寒介绍，激发起孩子主动阅读的兴趣之后，学校还采用了一系列激励方式，来达到让孩子坚持阅读的目的。比如诗歌经典诵读，通过背诵、默写、书写等竞赛方式，来激发学生兴趣，提高参与面；儿童经典阅读则以书箱传递的方式为主，各年级采取分层考核过关制，鼓励孩子多看书、看好书。同时，给每个学生制定一张书单，并根据学生的阅读量和阅读能力，在学期末评出校级小博士、班级小博士。据了解，只要读完必读书目，考核成绩合格，就能授予一星级小博士。二星级小博士要有良好的阅读习惯，坚持写读书笔记和读后感，且语句通顺，条理清晰；三星级小博士则是授予每年在各类知识竞赛中的出类拔萃者。

    陶治鉴，柳湖小学五年级的学生，项雪寒对他的印象非常深刻：“他是中途转学过来的，刚来的时候，语文基础比较薄弱，通过诵读之后，阅读能力提高了，语文成绩也有了明显的进步。”今年上半年，学校举办了小作家杯比赛，陶治鉴获得了二等奖，家长非常开心，对我们学校推行的经典诵读给予了很高的评价。”同样是柳小五年级的学生钱欣然，平时喜欢看动物小说，通过经典阅读之后，了解了更多的知识，读书的兴趣也更浓了。