朗读

倡导礼仪，人格教育蒙养正

    除了让孩子们喜欢读书，还要会读书，更要读懂书。

    倪军健始终坚持，文明礼仪要从细节抓起，并且使之成为常态化、常规化。他表示，通过经典诵读，特别是《弟子规》的诵读和践行，能够培养学生良好的行为习惯，并使之逐步内化为学生的一种习惯。

    为了内化规范学生的行为习惯，柳湖小学将《弟子规》和《小学生行为规范》整合起来，作为一种制度文化对学生进行行为规范教育，其内容包括乘车、见面、课堂和集会礼仪的学习，以及“坐、立、行、说、穿”五方面礼仪的养成。学校以《弟子规》的诵读和践行作为礼仪教育的抓手，让学生做到知行合一。

    “要使学生达到知行统一的目的，如果单纯依靠说教是远远不够的。”倪军健认为，在学习中有的学生知其然而不知其所以然，对《弟子规》的内涵未能深刻理解付诸行动，这主要是受年龄和知识面的限制，对文明礼仪认识模糊。该校将《弟子规》作为博雅教育的基础，开展《弟子规》专题讲座以及《弟子规》故事剧展示等系列活动，让学生在具体的环境当中受到深刻的感染和教育。

    学习《弟子规》并不是生搬硬套、以字解字，需与当下社会的时代特征紧密地结合起来，力求做到活学活用。倪军健认为，《弟子规》中有不少与环保有关的语句，如“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”等，与当下“节能减排”、“绿色生态”、“低碳环保”的热门话题相契合，为此学校充分挖掘《弟子规》中的环保教育理念，以此作为环保教育的契机，不仅能起到深化对《弟子规》内涵的认识，而且将环保意识渗透于学生的心田，促使学生养成良好的生活习惯，在潜移默化中对学生进行文明礼仪的教育。

    柳湖小学十分重视生活体验，具体是以学生的日常生活为载体，以培养文明礼仪行为作为出发点和落脚点，使学生主动学习文明礼仪知识、养成文明礼仪习惯和践行文明礼仪行为。譬如，抓住日常生活中必须经历的“上学坐公交车”这一事例，在公交车上学习上车、下车、乘车礼仪。又如，提出“每日一孝”、“每日一礼”的口号，要求学生做生活的主人，在与家长、老师的交往中，尽到“每日一孝”，做到“每日一礼”，通过家校联系的方式将“孝文化”融入到学生的日常生活，以给父母长辈洗一次脚、递一杯茶、说一句问候语等多种方式，让学生懂得感恩，从而真正理解“孝”的含义。据了解，每年假期，同学们的点滴孝心，都将被父母记在“孝心小银行”里，待开学后学校将评比谁是最孝心的孩子。家长们也表示，自从孩子进入学校后对长辈也有礼貌了，以前只会和老师打招呼，不会和妈妈道别。有一次，一位家长送孩子来上学，孩子见到老师，马上叫道：“老师好！”老师反问他，是不是忘了什么，他立马回过头，向妈妈说道：“妈妈，再见。”简简单单的四个字，却让这位母亲感动地流下了眼泪。 

    另外，学校还通过多种多样的形式开展文明礼仪主题活动。首先，依托文明礼仪知识普及活动、文明礼仪竞赛、“文明承诺一句话”活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行为。其次，围绕“文明礼仪手抄报”、“文明礼仪伴我行”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行为，体验文明礼仪内涵。另外，通过“文明礼仪大使”评选活动、“礼仪之星”表彰会等形式树立礼仪模范，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。