"帮传带"，教出受欢迎的新老师

    九峰职校有这样一个制度：新老师进校后，必须拜一位教师骨干为师傅，通过一对一的“帮传带”让新老师尽快适应教学工作。这个“帮传带”历时长短不一，以学校对新老师的考核为标准，合格者方可“单飞”。

    该校老师伍岚说，她就是“帮传带”制度的受益者。伍岚是7年前来九峰职校教书的，当时她只是一个大学毕业生。刚入校时，伍岚很努力地想当一名受学生喜爱的班主任。于是，她根据自己的想法，以“嘻嘻哈哈”的态度面对学生，希望能和学生打成一片。可是，没过多久，她发现不少学生都觉得她好欺负，对她的态度缺乏尊重，对她的要求也常常忽视。

    正当伍岚为此苦恼时，她的师傅对她说了这样一番话：“作为班主任，你对学生好是应该的，但你不能把自己也摆在学生的位置上。你应该以一个老师的身份去照顾学生，让学生首先信任你，然后尊重你，最终喜欢你……”师傅的话对伍岚触动很大，她开始向师傅学习如何管理班级，如何让学生“尊你为师”又“爱你如友”。经过1年的努力，伍岚顺利成长为一名受学生欢迎的班主任，而且当年的考核成绩相当亮眼。

    集体备课，让众人的智慧一起闪光

    10多年来，九峰职校有一个“雷打不动”的规矩：每学期开学第一周，所有老师会集中起来，一起制订整个学期的教学计划，确定本学期教学内容和大方向。之后，在每周四下午，学校会组织各专业课教研组进行下一周教学的集体备课工作。

    在这个时间，不论年轻教师还是骨干教师，都会拿出自己的教案互相交流，并进行仔细讨论，取长补短，提高教学效果。同时，骨干教师也会热心指点年轻老师，分析教案的不足之处，共同探讨更受学生喜爱的教学模式。

    该校电工专业课的朱勇老师在课堂上很能“吸引”学生注意，他的秘诀是：让学生主动想学。在朱勇的课上，实际案例相当多，而且很多时候他会带着许多工具去上课。在保证安全的前提下，先让学生操作工具，通过一些错误的操作引起学生的求知欲望，然后改正这些错误并讲清原因，让学生在不知不觉中学到知识。

    朱勇老师说，这样的教学模式，是自己在教学中慢慢摸索、逐步改进而来，而最初让他产生想法的，就是学校的集体备课。朱勇老师从集体备课过程中发现，不少老师都反应，学生比较喜欢听实际的例子。如果一堂课全是理论知识，学生们往往昏昏欲睡；倘若穿插较多的实际案例，课堂气氛会明显活跃一些，不少学生会受到吸引而认真听课。可是，同样有一小部分学生对老师所说的案例也不感兴趣，那又该如何吸引他们的注意呢？为了解决这个问题，朱勇老师一边通过集体备课吸收灵感，一边尝试用身边的例子，让学生回答解决方法；用道具操作吸引学生注意力；让学生自行操作道具……这样慢慢摸索，直到找到学生们最喜爱的教学方法。