2010年05月27日 星期四
朗读
班主任不要吝啬表扬
教育随笔
□陈丽群
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”活泼、可爱的小学生更是如此。教师的激励是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的激励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
作为教师都有这样一种感觉，班里总有几个学生默默无闻，在教室里听不见她们的笑声和说话声，集体活动也不会积极参与。这样的同学往往不容易被学生和老师注意。
我班的王欣（化名）、陈可（化名）就是这样的学生。平时从来不会主动找老师说话，找同学玩。我想在她们的内心深处是很希望得到老师的表扬、同学的肯定的。开学很长时间，我几乎没注意到她们的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我的看法。那是一个中午，我来到教室里，只见教室里有一些纸屑，却没看见值日的同学打扫卫生。这时我火上来了，大声问：“这几个人到哪里去了，给我去找来。”许多同学没有注意到我的表情，没有一个人主动拿起扫把打扫。我刚想开口叫某某同学拿扫把帮忙打扫，这时突然发现，王欣（化名）、陈可（化名）两个女同学走到教室后面拿了扫把认真地打扫起来。我默默地看着，只见她们仔仔细细地把教室打扫干净，随手又拿拖把仔仔细细地把地拖了一遍。我被这一幕感动了。上课铃响了，我在班级表扬了这两位同学，把她们今天中午所做的事情详细地说了一遍。
此后，我又从几件小事里发现她们性格中闪光的地方，并及时给予表扬，渐渐地我发现她们变了：上课爱发言了，完成作业的动作快了，学习成绩也有了很大的提高。下课玩的伙伴也越来越多了，有时甚至会和我来套近乎了。这件事给我启示颇深：在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，让每一位学生都树立起自信，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一些激励语言吧！因为他明天的成功就蕴藏在你的鼓励、赞美中。
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