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培育一流人才——发展教育之本

    上周，江南中学高二年级某班学生小钰，将一份《高中生人生规划意见征求表》交到班主任手中。记者看到，在这份征求表中，小钰申请将自己高考的目标由二本改为三本，并附上了自己的意见。记者还看到，小钰的家长在这张表上也签了字，并对学校开展这项活动表示积极的支持。

    “培养什么样的学生？为社会输送什么样的人才？是我们一直在思考的问题。”朱华校长介绍，从去年开始，他们针对学生教育问题推出了一个《高中生人生规划教育课题实践》，受到省教育厅的大力支持，并列为重点课题。而由该校汤菊维等5名教师开展的《高中生职业兴趣调查》提供的数据，让江南中学党总支“一班人”感到实施这项课题迫在眉睫。据组织对该校800名学生开展调查问卷的汤老师介绍，从回收的问卷上来看，排在学生最感兴趣的5个职业分别是：公务员、老板、演员、医生、警察。排在最后5个职业分别是：工人、服务员、饲养员、人力车夫、地质探测员。

    “这充分说明了高中阶段学生对自己的人生规划还十分模糊，对自己将来能干什么、会干什么，没有一个清醒的认识。”该校教科室主任帅志刚向记者介绍，《高中生人生规划教育课题实践》主要体现了学校“分层教学”的思想，针对三个不同年级的学生各有侧重，高一年级以思想转化、激励信心为重点内容；高二年级实施本、专科分流引导。即通过学校的教育引导，由学生自我申报、班主任签字确认、家长同意三个环节，对学生高考目标有一个科学的规划和正确的认识；高三年级侧重就业和升学。

    “这一课题最终实现的目标就是有效教学。”朱华校长介绍，高中生人生规划主要突出两个层面：第一个层面突出文化知识的规划。主要是帮助学生做好迎接高考的规划，根据学生自身的知识能力水平，因材实教，使学生正确认识自身的学习能力和水平，在目标明确的基础上提升自己。第二个层面是突出综合素质的规划。学校为每个学生都建立了成长发展档案，根据学生的性格、理想、兴趣、爱好，来分析判断学生的综合发展素质，把学生培养成为适应社会发展需求的精英人才。

    为了实现这一目标，江南中学自创办以来，就一直在师生中推崇实施以“爱”为主题的教育特色，贯彻“教育、引导、关爱”的教育理念，从教室到宿舍，从教学到生活，从学习到成长，学校以爱的阳光普照激励着每个学生的健康成长。关爱，使学生有一个如沐春风的学习环境，叩开了每一位学生的智慧大门，成为学生茁壮成长的肥沃土壤。

    通过人生目标规划，使学生找到自我，了解自己，增强对学习的兴趣，了解社会、大学、企业的需求，使自己真正成为一个适应社会发展，能够创造社会价值的有用之才。据了解，这一课题实施以来，受到了学生和学生家长的欢迎，起到了“一把钥匙开一把锁”的“功能”。该校2006年的会考合格率为60％，2007年达到了85％，2008年高考班上线率达80%，本科上线率比2007年翻一番，2009年全校会考合格率已达95%以上，毕业生升学及就业率达100%。

    “让学生成长为社会有用之才，成为社会的精英，是我们教育的根本，更是我们教育者的荣耀。”朱华校长说。